Cómo Hacer sus Evaluaciones de Curso Más Interesantes

Junio 25 de 2015

Universidad de Louisville

Como universidad o como administrador de la universidad, su objetivo principal es tratar de obtener retroalimentación detallada de los estudiantes que se pueda utilizar para ayudar a desarrollar sus profesores. Sin embargo, en la práctica, la mayoría de la evaluación de cursos o instrumentos de recopilación de retroalimentación tienen limitaciones que hacen que este logro sea difícil. Por un lado, las escalas cuantitativas proporcionan estadísticas ambiguas en criterio tales como la preparación del instructor para un curso o la imparcialidad de clasificación, pero no permiten ningún comentario formativo que permita a un maestro mejorar su enfoque o realizar ajustes en la forma en que aborda sus cursos / conferencias.

Las preguntas abiertas, por el contrario dan rienda suelta para que el estudiante de información sobre lo que el instructor debe mejorar, pero a menudo no dan ningún tipo de orientación en términos de áreas en las que el estudiante debe centrarse o cuando dirigir sus comentarios. Como resultado, esto hace extremadamente difícil obtener una retroalimentación de desarrollo constructiva.

Por lo tanto, con el objetivo de hacer las evaluaciones de los cursos más interesante (y es de esperar, más productivas), Aquí hay cuatro consejos para ayudarle.

1) Conviértalas en una tarea: Incluso si no hay un crédito o calificación ligada, hacer de la evaluación del curso una tarea asignación formal ha demostrado elevar las tasas de respuesta más que cualquier otro de los métodos convencionalmente considerados populares (Johnson, T. (2002) Las calificaciones de los estudiantes en línea:. ¿Los estudiantes responderán?)

2) Pedir retroalimentación directa, detallada y guiada: Una posibilidad es pedir a los estudiantes responder a las preguntas en cada área designada del enfoque del curso con uno de los tres componentes: Mantener, modificar o abstenerse de volver a hacer. Cada opción estaría acompañada por solicitudes de más información que justifican su respuesta / punto de vista. Esto permite a los administradores y profesores obtener información sobre por qué su metodología funciona o no lo hace. Esto permite a los maestros saber qué funciona, lo que necesitan para mejorar y permite a los administradores mostrar claramente las áreas de interés para fines de desarrollo.

3) Trazar inmediatamente áreas de concentración en las instrucciones iniciales: Si usted como maestro o administrador desea evaluar ciertas áreas clave en particular, tiene que dejarlo en claro a los estudiantes en el preámbulo de evaluación del curso. Por otra parte, esto crea conciencia y permite a los estudiantes tener estas áreas de interés en sus pensamientos cuando dan su retroalimentacion.

4) Recopilar retroalimentación abierta en un formulario separado: Dividir su evaluación del curso en secciones cuantitativas abiertas separadas permite a los estudiantes tener tiempo para considerar las áreas de mejora del curso y puede ayudar a guiar sus comentarios e impresiones en general.

¿Qué ha hecho para hacer sus evaluaciones de cursos más interesantes o productivas? ¿Ha probado alguno de estos métodos?¿Funcionaron?
Háganos saber.